让学生展示出自信和风采
school.cnycedu.com   07-23 13:05:18 关键字:学生展示,学生自信,学生风采 来源: 文字大小:[][][]
升入初中的学生,随着年龄的增长,课堂上越来越不喜欢发言,一旦遭遇老师的提问,多数学生也是紧张兮兮,声音微弱,有气无力。有些老师总结出规律,七年级争着举手,八年级基本不举手,九年级打死也不举手。
到杜郎口中学学习,对参观者震撼最大的是他们的展示环节,学生们争先恐后地发言、讲解、质疑、争辩,每个学生都声音洪亮、语言流畅、充满自信、旁若无人。为什么我们的学生与杜郎口中学的学生差距如此之大,在参观学习的过程中了解到,杜郎口中学每年对新生要有一段时间的培训过程,他们也曾面临同样的窘境,但通过探究和实践解决了这一难题。可见,不是我们的学生能力不行,而是缺少有效的措施和足够的耐心。
敢于在众人的面前讲话,能够侃侃而谈,发表自己的见解,这不是一般人能做到的。伦敦时报曾做过一项调查,民众最大的恐惧是什么?答案出乎意料,第二是“死亡”,第一是“演讲”,看来演讲比死亡还可怕。随着孩子年龄的增长,自我意识越来越强,小的时候懵懵懂懂,不知道害怕,进入青春期以后,他们更在意自己的公众形象,在意他人对自己的评价,反而变得畏畏缩缩,瞻前顾后了。
经过指导发现,班级有一部分学生很容易达到课堂展示的要求,这一部分学生基本上是学习好或曾经担任过班级干部的学生,而将近半数的学生效果并不明显。于是有些教师就逐渐失去了耐心,对展示环节也丧失了信心,课堂上为了保证教学效果,总是把机会留给那些表现优秀的学生,结果使一部分学生成为了“看客”,他们既没有锻炼的机会,又逐渐失去了兴趣和自信。
传统的灌输式课堂,也许教师还可以通过几名优生的配合,完成自己的“表演”,但在学生自主学习的课堂,缺少了大部分学生的积极参与,教学任务将难以完成,教学目标更不可能实现,那么课堂教学必然是低效的。
可见,让全体学生都能积极参与,敢于展示,并且展示的精彩是实现课堂高效的保障,而做好学生的培训是关键,这需要有足够的耐心和有效的方法。我们不要幻想讲一番大道理,喊几句口号,做几次示范,就会像杜郎口中学的学生那样变得自信满满,侃侃而谈。这就如我们学做操,需要先一节一节,一个动作,一个动作的反复训练,最后才能做的连贯。就是说,把动作分解很重要。
魏书生指导学生写日记的方法可以给我们一个启示。
每当学生一入学,魏老师便要求学生开始写日记。不会写怎么办?有人问。魏老师说:保证都能会写,学习最差的同学也能会写。那怎么能会写呢?对不同的同学提出不同的要求就可以了。好同学一篇日记五六百、千八百字都可以,差同学就不能这样要求,要引导他们超越自己。刚开始,对学习后进的同学,提的要求不多,能多写的多写,不能多写的,就把当天的年月日写上,至于内容,只写一句话就行:今天我到盘锦市实验中学读书了。第二天,介绍自己的同桌的外貌,写两句话就行。第三天,介绍自己的教室,写三句话,前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么。第四天,介绍各科教师,语文、数学、英语、政治教师各一句话,以此类推,写上两个月,60多天,学生日记字数就达到每天 500左右了。
魏老师在组织学生跑步时也运用个同样的方法。
魏老师刚接一个班,刚入学时说:“同学们哪,魏老师班的学生每天都要跑步啊,大家愿不愿意跑啊?”“愿意!就是跑不动!”
魏老师说,“肯定都能跑动,咱们哪,就跑一百米。”一百米还分成五个组,一男快组,二男慢组,三女快组,四女慢组,五走组。跑得快的进快组,跑得慢的进慢组,跑不动的进走组。如果有谁说,老师,我走不动,你也别说,人家都跑不动,你怎么走不动呢?凡是人家孩子这么说,人家肯定有自己的难处,所以咱只能研究这个服务对象,我们要提供什么样的服务,“孩子啊,别着急啊,咱走不动就走不动,咱成立第六组,爬组!”
一些学生不敢发言,我们也可以通过分解动作搞突破。第一步,请他站起来告诉全班学生自己的姓名、学校、年龄、爱好。第二步,请他走到讲台,面向全体学生,然后下来。第三步,请他挺胸抬头,去掉一些多余的肢体动作,走上讲台,面带微笑介绍自己。第四步,请他充满自信地看着大家,说出自己的人生理想。第六步,让他声音洪亮地给大家讲个小故事或进行简短的演讲。如果能够循序渐进地进行训练,学生一定会给你一个惊喜。
我们的一些教师,只知布置任务,却不知过问具体的复杂的过程,只关心结果,而不给予过程的帮助,最后自己没了耐心,学生也失去了信心。对学生的培训,坚持很重要,特别是在课堂教学过程中的指导和评价要紧密结合。为什么有些教师的“高效课堂”并不高效,就是因为不能坚持长久,一时不见效就失去信心,去回头路。
如果把一节课看成是一台戏,那么学生展示环节就是高潮部分,在展示的过程中,学生们去分析、讲解,自由表达自己的观点,进行思维的交锋,知识在这里融会贯通,能力在这里得到提升,只有学生积极的参与,展示的精彩,这台戏才会有一个令人满意的结局。

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